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Unidad 1 — Recording: "My name is..."
Instrucciones: Graba un audio corto (aprox. 30–60 segundos) o escribe un texto breve donde te presentes. Di tu nombre y añade 1–2 frases más (por ejemplo: de dónde eres, tu hobby o por qué aprendes inglés). Sé claro y natural.
Formato: puedes subir un archivo de audio o entregar el texto directamente en la tarea. Nombra el archivo con tu nombre si subes audio.
Criterios básicos: nombre claramente audible/escrito, 1–2 frases coherentes, esfuerzo en pronunciación o corrección del texto.
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Instrucciones: Lee los tres hechos (facts) sobre comunicación que aparecen más abajo. Graba una breve grabación en la que expliques con tus propias palabras cada hecho y des un ejemplo real. Como producto complementario de la grabación, completa la sección «3 datos sobre el estudiante» y, si lo deseas, comenta brevemente por qué elegiste esos datos.
Duración sugerida de la grabación: 2–4 minutos.
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Unidad 3 — My family
Tarea: sube una foto de tu familia y escribe cinco captions en inglés que describan a cada miembro. Cada caption debe tener una o dos frases, usar presente simple y mencionar la relación (por ejemplo: mother, brother) y alguna característica o actividad.
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Proyecto digital: crea un póster en inglés sobre tu tiempo libre. Este trabajo te permite practicar vocabulario, estructuras de frases y presentación visual en inglés. Debes incluir frases en inglés que describan actividades, preferencias y rutinas de tiempo libre. El objetivo es comunicar ideas claras y creativas, usando al menos 5 oraciones en inglés y elementos visuales que apoyen el contenido.
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Producto final: menú y guion de pedido. Realiza un role-play en el que se simule una interacción en un restaurante. Puedes entregar una grabación (audio o video) del role-play o la entrega escrita del guion y el menú.
Objetivos: practicar vocabulario relacionado con comidas y bebidas, estructuras para pedir y ofrecer, y entonación/pronunciación en contexto.
Requisitos básicos:
- Menú: mínimo 6 ítems (entradas, principales, postres y bebidas), con nombres y precios; puede incluir una breve descripción de 2-3 palabras por ítem.
- Guion de pedido: diálogo entre cliente y camarero (mínimo 12 líneas en total, con turnos claros).
- Role-play: versión grabada del diálogo (puede ser audio o video) o entrega escrita del guion si no se proporciona grabación.
Consejo creativo: incorpora expresiones de cortesía y una pequeña recomendación del chef.
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Descripción: En esta actividad debes diseñar un mapa acompañado de instrucciones escritas en inglés. El producto final es un archivo que incluya el mapa y todos los labels (etiquetas) y direcciones en inglés. El propósito es practicar vocabulario direccional, preposiciones y formas imperativas en contexto.
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Unidad 7: Diálogos de clínica
Objetivo: Practicar la interacción en un contexto clínico mediante role-play. Los/las estudiantes escribirán y representarán guiones cortos centrados en síntomas, diagnóstico y consejos básicos.
Duración estimada: 45–60 minutos para preparación y representación en parejas o tríos.
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Unidad 8 - Portafolio final
En este producto final deberás reunir evidencias de las destrezas trabajadas: speaking, reading y writing. El portafolio demuestra tu progreso y tu capacidad para integrar y reflexionar sobre las actividades realizadas durante la unidad.
Incluye una portada, un índice y una breve reflexión general de cierre (200-300 palabras) donde expliques qué aprendiste y cómo puedes aplicar esas habilidades.
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Objetivo: Presentar de forma oral (en inglés) aspectos de tu vida y tu experiencia escolar, integrando evidencias concretas de tu portafolio.
Duración: 2–3 minutos.
Instrucciones generales: Graba una presentación oral en la que hables sobre tu vida y tu escuela (estructura sugerida: introducción, desarrollo, conclusión). Debes apoyar tu presentación con evidencias del portafolio (máx. 3 archivos o páginas seleccionadas) que muestren trabajos, reflexiones o proyectos relevantes. Incluye un breve comentario escrito (transcripción o notas) de la presentación.
Formato de entrega: sube un archivo de audio o video (mp4, m4a, mp3) con tu presentación y un PDF con las páginas o archivos seleccionados de tu portafolio. En el campo de comentarios indica cuáles evidencias del portafolio estás presentando (título y página o nombre del archivo).
Sugerencia visual:
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Actividad: Semana 1 - Introducciones (Tarea).
Objetivo: Practicar la presentación personal básica en inglés (speaking).
Instrucciones: Graba un audio corto o escribe 1–2 frases empezando con 'My name is...'. Ejemplo: 'My name is Carlos. I am from Spain.'
Duración máxima recomendada para audio: 20 segundos. Si envías texto, escribe 1–2 frases claras y completas.
Criterios de evaluación: claridad, pronunciación comprensible y uso correcto de la estructura 'My name is...'.
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Lee el diálogo breve a continuación con atención. Después contesta las tres preguntas de comprensión. Responde en oraciones completas cuando se te pida.
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Semana 1: Quick write. Actividad breve para conocernos.
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Objetivo: Seguir el horario de lectura propuesto para la semana y responder las preguntas de comprensión al finalizar. Esta actividad te ayudará a consolidar conceptos clave y a practicar la interpretación de horarios y planificación.
Indicaciones: Lee las secciones señaladas en el horario. Dedica entre 45 y 60 minutos en total esta semana. Anota tus respuestas y reflexiones en tu cuaderno o en el foro correspondiente.
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Instrucciones: Escribe cinco oraciones sobre tu rutina diaria. Usa el tiempo presente y oraciones completas. Coloca cada oración en una línea separada. Ejemplo: "Me levanto a las 7 de la mañana y desayuno."
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Actividad en parejas: entrevista familiar corta.
Objetivo: Practicar preguntas y respuestas en contexto familiar. Cada pareja realizará una entrevista de 2–3 preguntas y sus respectivas respuestas. Pueden entregar la evidencia en formato de audio (voz) o en texto (archivo .txt, .docx o .pdf).
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Objetivo: Practicar lectura y comprensión a través de biografías cortas en inglés y español. Lee cada biografía, identifica la información principal y responde las preguntas.
Instrucciones: 1) Lee con atención cada biografía. 2) Subraya (mentalmente o en tu cuaderno) datos importantes: profesión, logros, lugar de origen y aficiones. 3) Responde las preguntas de comprensión debajo de cada texto. Tiempo estimado: 20–30 minutos.
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Semana 3 — Tarea de escritura
Instrucciones: Escribe de 5 a 7 oraciones en español describiendo a un miembro de tu familia. Puedes incluir información sobre su apariencia física, personalidad, edad, ocupación, gustos y actividades que realizan juntos. Evita usar datos personales sensibles.
Objetivo: Practicar vocabulario descriptivo y estructuras sencillas en presente y pretérito (si corresponde).
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Semana 4: Hobby stations — Lección guiada
Objetivo: Practicar expresión oral y comprensión al hablar sobre pasatiempos (hobbies) en interacciones cortas y variadas. Los estudiantes rotan por estaciones para practicar vocabulario, preguntas y respuestas, descripciones y presentaciones breves.
Duración total sugerida: 45–60 minutos (5 estaciones de 8–10 minutos + transición y cierre).
Organización y materiales
- 5 estaciones temáticas con tarjetas de tareas, imágenes y un cronómetro por grupo.
- Materiales: tarjetas con preguntas, tarjetas con hobbies, imágenes para describir, hojas de registro (lector/observador), fichas de opinión.
- Roles por grupo (rotativos): hablante principal, entrevistador, cronometrador, observador/registro.
Instrucciones para cada estación
- Estación 1 — Conversación libre: Dos estudiantes hablan libremente sobre sus hobbies usando preguntas guía: "¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?", "¿Con qué frecuencia...?", "¿Hace cuánto tiempo...?". El observador anota expresiones buenas y sugerencias.
- Estación 2 — Tarjetas rápidas: Baraja de tarjetas con hobbies y situaciones (ej. "tocar la guitarra en una banda", "coleccionar cómics"). Cada alumno toma una tarjeta y debe describir por 40–60 segundos por qué le gusta o no ese hobby. El compañero hace 2 preguntas de seguimiento.
- Estación 3 — Juego de preguntas: Juego tipo "¿Verdadero o falso?" o "Adivina quién" con pistas sobre hobbies. Fomenta preguntas cerradas y abiertas: "¿Le gusta el deporte?", "¿Practica un hobby al aire libre?".
- Estación 4 — Descripción visual: Imágenes de hobbies (deporte, arte, lectura, jardinería, videojuegos). Describe la imagen durante 1 minuto e intenta usar frases complejas: "Parece que..., porque...", "Ella disfruta... desde hace...".
- Estación 5 — Mini-presentación: Preparar una presentación de 1–2 minutos sobre tu hobby favorito: qué haces, con quién, cuándo y por qué. El grupo da retroalimentación usando frases guía: "Me gustó cuando dijiste...", "Podrías añadir...".
Frases útiles y estructuras (para mostrar y apoyar)
- "Mi hobby favorito es..."
- "Me gusta hacerlo porque..."
- "Lo practico desde hace..."
- "Suelo hacerlo los fines de semana / por la tarde / antes de dormir."
- Preguntas: "¿Por qué te gusta...?", "¿Con qué frecuencia...?", "¿Dónde lo practicas?"
Evaluación formativa y retroalimentación
Usa una lista de verificación rápida por estación: pronunciación comprensible, uso de vocabulario clave, capacidad de hacer y responder preguntas, fluidez (frases completas). Al final de la ronda, pide a cada grupo que comparta un hallazgo o frase interesante.
Sugerencias para el profesor
- Modela una ronda con voluntarios antes de comenzar las estaciones.
- Controla el tiempo y ayuda a los grupos que se queden estancados con preguntas adicionales.
- Adapta las tarjetas para estudiantes con menor dominio (frases más simples) y para nivel avanzado (pide comparaciones, opiniones más elaboradas).
Cierre
Reúne a la clase y pide a 3–4 estudiantes que compartan una frase aprendida o una anécdota breve sobre un hobby. Refuerza vocabulario clave y da retroalimentación general.
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Semana 4: Hobbies
Lee el artículo breve sobre hobbies y responde a las preguntas de comprensión. Tiempo estimado: 20–30 minutos. Puedes usar el texto para completar la actividad de la semana o para preparar tus respuestas en el foro.
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Semana 4 — Nota de opinión
Instrucciones: escribe una nota de opinión en inglés siguiendo la estructura indicada: "I like" / "I don't like" + razones. El objetivo es expresar una preferencia clara y justificarla con 2–3 razones concretas y relevantes. Incluye al menos un ejemplo personal o una breve anécdota y concluye con una oración de cierre.
Extensión recomendada: 120–180 palabras. Usa conectores para ordenar tus ideas (por ejemplo: moreover, because, for example, however).
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Role-play: "Order at a shop"
Objetivo: practicar conversaciones en contexto de compra en una tienda (hacer pedidos, preguntar precios, pedir tallas/colores, pagar, despedirse), integrando vocabulario y expresiones útiles en inglés.
Entrega: guion + grabación. Puedes entregar el guion como archivo de texto (.docx, .pdf) y la grabación como archivo de audio o video (.mp3, .m4a, .mp4). Si lo prefieres, sube solo la grabación que incluya el diálogo completo y adjunta el guion en el mismo archivo comprimido o como archivo separado.
Formato sugerido: diálogo de 1 a 2 minutos (aprox. 8–14 líneas entre ambos participantes). Trabajo en parejas recomendado; si trabajas individualmente, interpreta ambos papeles.
Instrucciones rápidas:
- Prepara un guion claro y natural en inglés.
- Practica para que la grabación sea fluida y con pronunciación comprensible.
- Adjunta ambos archivos en la entrega: guion y grabación. Si subes un solo archivo que los contenga, indícalo en el nombre del archivo.
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Semana 5: Lectura de menús
Lee atentamente los menús que aparecen más abajo. Después de cada menú encontrarás una serie de preguntas sobre precios y opciones. Responde las preguntas con números y frases completas. Si hay cálculos, muestra el procedimiento. Puedes copiar y pegar tus respuestas en la actividad de entrega indicada por el profesor o en el foro de la semana.
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Instrucciones: Escribe un breve diálogo en el que tomas el pedido de un cliente. Debes redactar 3–4 oraciones en español, adoptando el rol de mesero/mesera o cajero/a. Incluye: un saludo, la pregunta por el pedido, la confirmación de la orden y una despedida breve. Evita respuestas demasiado largas; céntrate en la claridad y en el uso de expresiones cortes.
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Objetivo: Practicar cómo dar y pedir direcciones en inglés mediante un diálogo en parejas. Esta tarea puede entregarse de forma oral (grabación de audio) o escrita (archivo de texto o cuadro de diálogo pegado en el envío).
Instrucciones breves:
- En parejas, crean un diálogo de 8–12 líneas en el que una persona pide indicaciones y la otra las da. Usen frases útiles (e.g., "Excuse me, how do I get to...", "Go straight", "Turn left/right", "at the corner", "across from").
- Pueden basarse en un mapa sencillo o describir una ruta dentro de la ciudad/un campus.
- Entregas permitidas: grabación de audio en la que ambos alumnos hablan, o archivo de texto (.doc/.pdf/.txt) con el diálogo o el texto pegado en el área de comentarios.
Consejos: Incluyan referencias claras a puntos de referencia, distancias aproximadas o tiempos, y asegúrense de que la otra persona pueda seguir las indicaciones sin ambigüedad.
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Actividad de la semana 6: lectura de un mapa breve para localizar lugares. Lee atentamente el mapa y realiza las tareas solicitadas a continuación.
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Semana 6: Redacción de instrucciones. En esta tarea practicarás cómo dar instrucciones claras y concisas en 4–6 oraciones. Escribe en español, usando el modo imperativo y conectores de secuencia (por ejemplo: primero, luego, finalmente). Evita oraciones demasiado largas; procura claridad y orden.
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Semana 7 — Role-play en clínica
Objetivo: practicar interacción médico-paciente en inglés (o el idioma de la clase) mediante la elaboración y práctica de un guion breve. Los alumnos desarrollarán habilidades de comunicación clínica, uso de vocabulario médico básico y estrategias para formular preguntas y dar consejos.
Actividad individual o en parejas: escribir un guion, practicar la actuación y, de manera opcional, grabar la práctica para revisión del docente.
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Semana 7: Lee los consejos de salud a continuación. Reflexiona sobre cuáles podrías incorporar en tu rutina y responde las preguntas al final de la página. Tiempo de lectura aproximado: 8–10 minutos.
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Escribe una nota de consejo en inglés usando la estructura "You should...". Debes redactar exactamente 3 oraciones; cada oración debe comenzar con "You should" y ofrecer un consejo claro y breve. Entrega como texto en la caja de envío. Evita incluir información personal.
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Bienvenid@s a la Semana 8. En esta página encontrarás tres pasajes cortos para practicar la comprensión lectora. Lee cada pasaje con atención y responde las preguntas que siguen.
Instrucciones: Lee el pasaje, responde las preguntas en tu cuaderno o en el foro de la clase. Intenta escribir oraciones completas y justificar tus respuestas con frases del texto cuando sea posible.
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Semana 8: Práctica de oraciones sobre habilidades.
Tarea: Escribe de 6 a 8 oraciones originales en español describiendo habilidades (por ejemplo, habilidades personales, académicas o técnicas). Usa oraciones completas y claras. Evita copiar ejemplos de internet.
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Semana 9 — Actividad: Information gap
En esta lección trabajarás en parejas para intercambiar información y completar un cuadro. Cada estudiante tendrá datos que faltan y deberá preguntar y responder a su compañero/a hasta completar la tabla.
Objetivos
- Practicar la formulación y comprensión de preguntas en contexto real.
- Desarrollar estrategias para obtener y confirmar información.
- Completar correctamente el cuadro colaborando con la pareja.
Instrucciones
- Formen parejas: persona A y persona B.
- Cada persona recibe una versión de la hoja con casillas diferentes incompletas (A y B son complementarias).
- Pregunta a tu compañero/a para obtener la información que te falta; anota las respuestas en la tabla.
- Confirma la información repitiéndola: "¿Entonces tienes ___ años?".
- Al terminar, comparen ambas hojas y entreguen la tabla completa al docente.
Materiales
Una hoja con la tabla (versión A y versión B por pareja). Opcional: cronómetro o temporizador para controlar el tiempo de intercambio.
Tabla de ejemplo (completenla durante la actividad)
Nombre Edad Ciudad Hobby favorito _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Consejo: sean claros y corteses al preguntar; si no entienden, pidan que repitan o que den más detalles.
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Semana 9: Short stories. Lee atentamente las historias cortas que aparecen abajo. Para cada una, escribe un resumen claro y conciso (4–6 oraciones), identifica 3 palabras clave y responde las preguntas de comprensión. Puedes añadir un breve comentario personal sobre el tema o el final alternativo (opcional).
Objetivos: mejorar comprensión lectora, practicar resumen y vocabulario.
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Semana 9 - Summary practice (Tarea)
Instrucciones: Escribe un resumen en español de 4–5 oraciones sobre el tema tratado en la semana 9 (puede ser la lectura, el vídeo o la discusión en clase). Concéntrate en las ideas principales y evita detalles innecesarios. Escribe en un solo párrafo y usa tus propias palabras; evita copiar texto literal.
Entrega: escribe tu resumen en el área de envío como texto. Si deseas, puedes incluir un breve comentario adicional explicando tu elección de ideas principales.
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Semana 10 — Investigación: textos breves
Utiliza la URL proporcionada para localizar páginas cortas (artículos breves, fichas informativas, entradas de blog educativas) que contengan hechos verificables que puedas incluir en tu proyecto.
- Extrae 2–4 hechos por fuente, preferiblemente con cifras, fechas o datos concretos.
- Registra la referencia completa: título, autor (si aparece), URL y fecha de acceso.
- Parafrasea la información y usa comillas para citas textuales; añade una breve nota sobre la fiabilidad de la fuente.
Actividad sugerida: recopila al menos 5 hechos provenientes de 3 páginas diferentes y prepara un breve listado con cada hecho y su fuente para la sección de antecedentes del proyecto.
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Tarea de escritura — Proyecto (Semana 10)
Cada estudiante debe entregar un único párrafo en español que describa su aportación al proyecto grupal. El párrafo debe incluir: 1) una breve descripción de la tarea realizada, 2) los retos encontrados y cómo se abordaron, y 3) una reflexión sobre el aprendizaje obtenido. Mantén un solo párrafo coherente y bien estructurado.
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Presentación final — Semana 11
Objetivo: Demostrar la competencia oral en inglés/español (según el curso) mediante una presentación individual clara y coherente de 2–3 minutos.
- Duración: 2–3 minutos por estudiante. Respeta el tiempo: se penalizará el exceso significativo.
- Formato principal: presentación oral en clase como actividad central de speaking. Si por razones justificadas no puedes presentar en la sesión programada, consulta con el docente para una alternativa (grabación o reposición).
Indicaciones clave:
- Prepara una presentación estructurada (introducción, desarrollo y cierre) sobre el tema asignado o elegido previamente con la aprobación del docente.
- Utiliza material de apoyo si lo deseas (diapositivas, imágenes, breves notas). Evita leer el texto completo; privilegia la comunicación oral.
- Habla con claridad, mantén contacto visual y usa recursos gestuales adecuados.
Criterios de evaluación (breve): pronunciación y entonación, fluidez, coherencia y organización de ideas, contenido y vocabulario, respeto del tiempo.
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Semana 11 — Cartas de lectura para la audiencia
Bienvenidos: en esta página encontrarás las cartas de lectura con los resúmenes elaborados por pares. El propósito es que la audiencia lea cada resumen, reflexione brevemente y señale dudas o ideas para la discusión en clase.
Instrucciones: Lee atentamente cada carta. Para cada resumen, anota si está claro, si falta información relevante o si sugiere nuevas preguntas de investigación. Al final de la página encontrarás pautas para comentar y un espacio para observaciones generales.
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Tarea de reflexión: escribe cinco oraciones en español sobre lo que aprendiste durante la semana 11. Explica ideas clave, qué te resultó más útil y cómo podrías aplicar ese aprendizaje en situaciones reales. Puedes redactarlas en un solo párrafo o en cinco oraciones separadas. Busca claridad y ejemplos breves.
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Semana 12 — Comprensión lectora
Lee con atención los dos textos que aparecen a continuación. Después de cada texto, responde las preguntas de comprensión. Puedes volver a leer los textos tantas veces como necesites. Puedes apoyarte en subrayar mentalmente ideas principales y detalles relevantes.
Instrucciones: Lee Texto A y responde las preguntas 1–4. Luego lee Texto B y responde las preguntas 5–8. Escribe respuestas completas cuando se solicite.
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Instrucciones: Esta es una tarea cronometrada para practicar escritura rápida. Tiempo asignado: 10–12 minutos. Debes escribir un único párrafo coherente de aproximadamente 120–200 palabras. Comienza a escribir cuando abras la tarea; el tiempo debe contarse desde ese momento. No uses traductores automáticos ni materiales externos. Envía tu respuesta mediante el editor de texto en línea antes de que termine el tiempo.
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Examen oral individual como evaluación final. Cada estudiante debe preparar una presentación oral de 2–3 minutos sobre un tema tratado en el curso (puede ser un resumen crítico, una aplicación práctica o una reflexión personal). El objetivo es demostrar comprensión, capacidad de síntesis y dominio oral del contenido.
Opciones de entrega:
- Presentación en la sesión final programada por el/la docente.
- Si no puedes asistir presencialmente, graba un audio o video de 2–3 minutos y súbelo como evidencia (formato preferido: mp3/mp4, máximo 3 minutos).
Instrucciones rápidas:
- Duración: estrictamente entre 2 y 3 minutos. Presentaciones fuera de este rango se penalizarán.
- Empieza indicando nombre, número de matrícula y el título del tema.
- Concentra el contenido: planteamiento, desarrollo breve y conclusión clara.
- Si grabas, asegúrate de buena calidad de audio; evita ruidos de fondo.
Si necesitas adaptar la entrega por motivos justificados, contacta al docente con antelación.
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Semana 13 — Tarea final de escritura. Esta actividad evalúa tu progreso y capacidad de expresión en español. Lee atentamente las instrucciones y pega tu respuesta en el cuadro de texto del envío.
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Descripción de la actividad
Esta actividad fomenta la comunicación oral en inglés mediante una dinámica de circulating: los estudiantes se levantan, circulan por el aula y encuentran compañeros que cumplen las condiciones indicadas en la lista. Ideal para calentar, practicar preguntas cortas y desarrollar fluidez.
Objetivos: practicar preguntas y respuestas en inglés, promover interacción auténtica, practicar seguimiento (follow-up questions).
Duración recomendada: 15–25 minutos (ajustable según la variante).
Materiales: hoja con la lista para cada estudiante o proyección en pantalla. Opcional: cronómetro, fichas para anotar respuestas.
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En esta tarea grabarás un audio o vídeo en el que describas tu día escolar siguiendo una plantilla. El objetivo es practicar vocabulario del horario, conectores de tiempo y expresión oral fluida. Puedes incluir detalles sobre horarios, materias, recreo y tu opinión personal.
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Descripción de la actividad
Actividad para practicar entrevistas en parejas: un participante hace de entrevistador y el otro de entrevistado. El objetivo es mejorar la formulación de preguntas, la escucha activa, la capacidad para responder con ejemplos concretos y la retroalimentación entre pares.
Duración estimada: 30–40 minutos.
Materiales: guion de preguntas (a continuación), cronómetro o reloj, cuaderno para notas.
Instrucciones resumidas: Formen parejas, designen roles (A = entrevistador, B = entrevistado). Sigan el guion y los tiempos indicados. Al terminar la ronda 1 intercambien roles. Finalicen con retroalimentación estructurada de 5 minutos por pareja y una reflexión individual.
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Descripción: Crea un póster sobre tu familia que incluya una foto y cinco captions en inglés. El objetivo es practicar descripción y vocabulario en inglés mientras presentas a los miembros o actividades familiares.
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